Le ministre de l’Education, Xavier DARCOS, qui avait annoncé les grandes lignes de sa réforme du lycée dans le Journal du Dimanche (édition datée du 14/12/2008), a annoncé son report pour la rentrée 2010.

Le ministre prévoyait :

 une année découpée en deux semestres, encadrant une semaine de bilan, permettant aux lycéens de changer d’option en cours d’année ;

 la diminution des horaires, à 31h30 par lycéen contre 35h aujourd’hui ;

 un tronc commun de 21h avec 4h de français, 3h30 de mathématiques, 3h d’histoire-géographie, 3h de sciences expérimentales, 5h de langues vivantes (deux) et 1h30 de sciences économiques et sociales ;

 6h d’options « à la carte » consacrées à deux matières parmi quatre familles : humanités, sciences, sciences de la société, technologies ;

 3h de soutien ou d’approfondissement personnalisé.

Une journée de grève unitaire a été malgré tout annoncée pour le 29 janvier prochain.

Dès la fin de cette année scolaire, les enfants inscrits en CE1 et en CM2 seront évalués de la même façon quel que soit leur établissement. L’objectif est que les parents puissent évaluer de façon compréhensible les compétences de leurs enfants en fin de chaque cycle. Le livret posera des questions simples impliquant des réponses par « oui » ou « non ». Il présentera également les notes obtenues par l’élève dans les évaluations nationales en français et mathématiques. Il permettra enfin de faire entrer la culture de l’évaluation dans les établissements.

Pour découvrir le modèle du livret : http://media.education.gouv.fr/file...

Xavier DARCOS, le ministre de l’Education, a annoncé l’abandon des actions contentieuses engagées à l’encontre des petites communes qui n’ont pas pu mettre en œuvre un service d’accueil le 20 novembre dernier, contre leur volonté. En revanche, l’Etat maintiendra les actions contentieuses contre celles qui ont explicitement manifesté leur intention de ne pas appliquer la loi.

Par ailleurs, l’Etat aidera les communes :

 à constituer la liste de personnes capables de surveiller les enfants ;

 à mieux dimensionner le service en évaluant le nombre d’élèves à accueillir les jours de grève.

Le dispositif sera prochainement évalué.

Des dizaines de maires ont annoncé qu’ils ne mettraient pas en place le Service Minimum d’Accueil (SMA), à l’occasion de la grève des enseignants qui aura lieu le 20 novembre. Parmi ces villes : Paris, Toulouse, Strasbourg, Montpellier, ainsi que quinze communes charentaises, dix-huit communes de l’Aude, trente-quatre dans l’académie de Versailles, quatre-vingt-deux dans celle de Créteil...

Les maires de ces communes considérent qu’ils n’ont pas les moyens d’organiser cet accueil.

La loi portant le droit d’accueil des élèves des écoles maternelles et élémentaires pendant le temps scolaire, adoptée par le Parlement le 23 juillet dernier, est parue au Journal Officiel du 21 août.

Cette loi oblige les mairies à organiser un service minimum d’accueil pour les élèves du primaire, à partir d’un taux de gréviste de 25%. Si le taux est inférieur, c’est à l’Etat d’organiser ce service. Par ailleurs, la loi allonge la période de dépôt des préavis de grève dans les écoles (13 jours) pour permettre à l’Etat et aux organisations syndicales d’ouvrir une négociation préalable afin de trouver un accord. La loi limite aussi l’exercice d’une grève à une journée et impose une déclaration préalable, 48 heures à l’avance, par l’enseignant gréviste.

le ministre de l’Education nationale, Xavier DARCOS, a précisé le 17 juillet dernier l’organisation du lycée « modulaire » qui devrait être mis en place à partir de 2009, pour être achevé en 2012.

L’objectif est de limiter les sorties sns qualification, d’amener effectivement 80% d’une classe d’âge au niveau du baccalauréat et mieux préparer l’entrée en enseignement supérieur.

D’après Le Monde (édition datée du 19/07/2008), Xavier DARCOS souhaite que la classe de seconde retrouve son rôle de carrefour. Le principe des filières en première et terminale sera conservé, mais sous la forme moins rigide de « dominantes ». Il s’agira de mettre en place des parcours guidés laissant place à une certaine autonomie de l’élève, pour mieux répondre à ses aspirations tout en le préparant aux études supérieures.

Le ministre de l’Education veut aussi mettre en place trois blocs principaux :

 des enseignements généraux, tels qu’ils existent aujourd’hui ;
 des enseignements complémentaires pour découvrir de nouveaux domaines ou approfondir les fondamentaux (en seconde) pour se spécialiser (après la seconde) ;
 un accompagnement individuel pour favoriser une meilleure réussite.

Xavier DARCOS propose de baisser progressivement la part des enseignements généraux (60% du temps en seconde et 45% à partir de la première) et de l’accompagnement (15% en seconde et 10% à partir de la première) et d’augmenter celle des enseignements complémentaires (25% en seconde et 45% à partir de la première).

Par ailleurs :

 l’organisation annuelle des enseignements serait remplacée par une organisation en modules semestriels d’une cinquantaine d’heures, dans l’esprit de ce qui se passe à l’université. L’élève de seconde pourrait changer de modules en cours d’année ;

 une concertation sera organisée en septembre sur le contenu pédagogique, et le ministre tranchera en octobre avant que les programmes soient revus ;

 les lycées auront une marge de manœuvre importante en matière d’organisation pédagogique.

Xavier DARCOS, le ministre de l’Education nationale, a remis aux syndicats, le 26 mai dernier, le texte de l’avant-projet sur le droit d’accueil pour les élèves des écoles les jours de grève.

Ce texte oblige les communes à organiser le dispositif « nécessaire » lorsqu’au moins 10% des enseignants sont en grève dans les écoles publiques. Il précise que l’Etat versera en compensation une « contribution financière ». Les modalités pratiques d’application sont renvoyées à un décret ultérieur.

Ce texte sera déposé au Conseil d’Etat, et pourrait selon Les Echos (édition datée du 27/05/2008) être présenté au Conseil des ministres le 11 juin prochain.

Le président de la République, Nicolas SARKOZY, a annoncé le 15 mai le dépôt avant l’été d’un projet de loi instaurant un droit à l’accueil des enfants les jours de grève avec :

 l’obligation de déclaration de grève des professeurs 48 heures à l’avance, sous peine de sanctions disciplinaires ;

 l’organisation de l’accueil des enfants par les communes ;

 le financement intégral par l’Etat.

Le 15 mai, à l’occasion de la journée d’action de la fonction publique, 2 023 communes sur les 22 492 communes dotées d’une école primaire ont organisé un service minimum d’accueil.

Le ministre de l’Education nationale, Xavier DARCOS, a annoncé le 3 mai dernier qu’une seconde expérimentation du service minimum d’accueil dans les écoles primaires serait menée le 15 mai, jour de la grève des enseignants contre la réforme des programmes.

Ce système, déjà expérimenté le 29 janvier dernier, consiste à rémunérer les communes mettant en place un accueil dans les écoles (ou dans des structures communales ou associatives) les jours de grève. Cette rémunération a été fixée à 90 euros par tranche de 15 élèves à garder. Son financement serait assuré grâce aux retenus de salaires des enseignants grévistes.

Le ministre a déclaré qu’un bilan serait fait après le 15 mai. Xavier DARCOS a annoncé qu’il passerait par la loi s’il n’obtient pas l’instauration généralisée par la négociation. Selon Le Figaro (édition datée du 6/05/2008), l’objectif du ministre est d’instaurer une déclaration préalable individuelle de grève 48 heures à l’avance, sachant que dans les enseignants peuvent aujourd’hui se déclarer en grève juste avant de commencer leurs cours.

Le ministre de l’Education, Xavier DARCOS, a présenté le 29 avril la dernière version de la réforme des programmes du primaire, dont l’objectif est de diminuer de moitié en cinq ans le nombre d’élèves en échec scolaire à l’entrée en 6ème. Ce texte tient compte, selon le ministre, des avis reçus pendant la période de consultation des enseignants, lesquelles sont accessibles sur le site du ministère (http://eduscol.education.fr/D0048/s...) :

Les principes déjà présentés sont confirmés :

 Des programmes lisibles par tous, plus courts, resserrés sur les fondamentaux, donnant la priorité à la maîtrise de la langue et insistant sur la notion d’entraînement systématique.

 La liberté pédagogique des enseignants dans le choix des méthodes, et la possibilité d’organiser des activités interdisciplinaires ou transversales.

 De nouvelles modalités d’inspection des maîtres, davantage centrées sur l’évaluation des acquis des élèves.

 La présentation des programmes, l’organisation de la journée scolaire, la présentation des différents dispositifs d’accompagnement éducatif et des droits des parents sera assurée par un livret distribué aux familles.

Des modifications interviennent par rapport au projet initial :

 L’organisation de la scolarité est maintenue en trois cycles : maternelle pour le cycle 1, grande section-CP et CE1 pour le cycle 2 et CE2-CM1-CM2 pour le cycle 3.

 La distinction nette entre la grande section de maternelle et le CP est rétablie, en particulier sur l’apprentissage de la lecture : l’école maternelle voit son rôle de préparation aux apprentissages confirmé, et l’apprentissage de la lecture est réservé au CP.

 Les documents portant sur la progression annuelle des élèves deviennent moins contraignants, pour fournir des repères aux enseignants et non plus de définir des normes d’évaluation.

 En français, les progressions du cycle ont été remaniées : la maîtrise de la voix active et passive, la conjugaison au passé antérieur ou au subjonctif présent sont reportées au collège, mais le plus-que-parfait, le futur antérieur et le conditionnel présent sont maintenus au CM2 (ils étaient au collège avant la réforme). La disctinction entre phrase simple et complexe passe du CM1 au CM2. L’approche de la coordination commence au CE2 plutôt qu’au CE1.

 En mathématiques, la résolution de problèmes voit son rôle réaffirmé. Au CP, seule la table de multiplication par 2 est demandée. Les tables 3, 4, 5 sont reportées au CE2. L’apprentissage de la division fait l’objet d’une approche en cycle 2, mais la technique est reportée au cycle 3. La règle de trois sera traitée en CM1 (au collège avant la réforme).

 En sciences, l’approche expérimentale est soulignée, ainsi que la nécessité d’une approche sensible de la nature.

 En histoire, la chronologie est systématiquement abordée à partir du cycle 3. La Déclaration des droits de l’homme est rétablie. L’histoire des arts fait référence à des types d’œuvre, plutôt qu’à des exemples précis.

 Des horaires diminués : l’heure de sport supplémentaire annoncée en 2007 a été abandonnée. Avec la disparition des cours du samedi, la semaine passera de 26 à 24 heures (864 heures par an contre 936 précédemment). Le français occupera 10 heures en cycle 2 (8 heures en cylce 3), et les mathématiques 5 heures (identique en cycle 3). Les autres enseignements feront l’objet d’horaires souples, annualisés, afin de permettre aux enseignants d’organiser leurs projets pédagogiques. En cylce 3, l’histoire des arts occupera ainsi 20 heures par an, 58 heures pour les activités artistiques, le sport 108 heures, la langue vivante 54 heures, la culture scientifique 78 heures, comme l’histoire-géographie.

Annoncé le 20 février par le ministre de l’Education, Xavier DARCOS, le projet de réforme des programmes du primaire a donné lieu à une consultation des professeurs des écoles. Ces derniers ont pu faire part de leurs remarques au cours de demi-journées sans cours. Ces remarques ont été consignées par les inspecteurs, et regroupées en synthèses par académie. La consultation s’est terminée le 5 avril, et selon Le Monde (édition datée du 16/04/08), le ministre s’est engagé à en tenir compte.

La version définitive du projet sera dévoilée en mai, avec l’objectif d’une application dès la rentrée 2008.

Les premiers stages de soutien pour les élèves de CM1 e CM2 vont débuter la semaine prochaine pour la zone B (Aix-Marseille , Amiens, Besançon, Dijon, Lille, Limoges, Nice, Orléans-Tours, Poitiers, Reims, Rouen, Strasbourg).

Ces stages gratuits, organisés en accord avec les municiaplités, seront proposés à des groupes de trois à six élèves rencontrant des difficultés. Pendant cinq jours, ils recevront trois heures d’enseignement en français et mathématiques.

Selon Le Figaro (édition du 04/04/2008), près de 40 000 élèves devraient y assister. Ils seront encadrés par 8 000 enseignants volontaires, qui recevront chacun 360 € défiscalisés.

Des représentants du Medef et du ministère de l’Education nationale se sont rencontrés le 17 mars pour affiner le projet de stages en entreprise pour les professeurs en formation.

Ce projet doit permettre de faire passer le nombre d’enseignants concernés de moins de 2 000 par an actuellement (tous volontaires, et accueillis dans 150 grandes entreprises partenaires) à 30 000 d’ici 2010, (stages obligatoires, dans des entreprises de toutes tailles), selon Le Figaro (édition du 19/03/2008). Les stages devraient durer au moins cinq jours, et succéder à des interventions de spécialistes dans les 31 IUFM pour leur faire découvrir le monde de l’entreprise.

Les enseignants devront remettre après leur stage un rapport sur ce qui les a marqués.

Le ministre de l’Education nationale, Xavier DARCOS, a présenté le détail des programmes de l’enseignement primaire. L’objectif est de les rendre, selon des propos cités par Le Monde (édition du 21/02/2008), « plus courts, plus clairs et plus ambitieux ». Ils s’articuleront autour :

 d’une réduction de la durée hebdomadaire obligatoire, de 26 à 24 heures en raison de la suppression des deux heures de classe du samedi, sauf pour les élèves en difficulté. Ceux qui continueront à avoir des difficultés se verront proposer un stage de remise à niveau gratuit pendant les vacances scolaires, à raison de trois heures de français et de mathématiques par jour, dans des groupes, dirigés par des enseignants volontaires rémunérés en heures supplémentaires, n’excédant pas plus de six élèves. Le dispositif devrait être opérationnel dès les vacances de printemps ;

 d’une évaluation régulière des acquis des élèves, au service d’un « enseignement orienté vers l’acquisition des savoirs de base », mais qui affirme la « liberté pédagogique » des enseignants. Cette évaluation permettra de comparer les effets des différentes pratiques pédagogiques et de mesurer les résultats de l’école ;

 des apprentissages fondamentaux progressifs à l’école maternelle et élémentaire, avec « l’appropriation du langage » et « la découverte de l’écrit » en maternelle, et des évaluations en CE1 et CM2 ;

 des cours de français fixés sur la fourchette haute des programmes précédents, soit 8 heures par semaine en CP et CE1, et 10 heures en CE2, CM1 et CM2. Le choix entre méthodes syllabique, globale ou mixte sera laissé à l’appréciation de l’enseignant. En revanche, l’Observation Réfléchie de la Langue (ORL) sera abandonnée, au profit de « leçons de grammaire » qui éviteront les excès de jargon. La « récitation » réapparaîtra au programme de CP, et la « rédaction » remplacera la « production d’écrits » en CE2, CM1 et CM2. L’attention permanente à l’orthographe sera affirmée. Les cours d’histoire géographie, de sciences seront « recentrés sur l’essentiel ». Une heure par jour sera consacrée au sport ;

 un renforcement de l’importance donnée aux techniques mathématiques opératoires, mais la division ne sera abordée qu’en CE1. Les élèves devront maîtriser "parfaitement’ les quatre opérations avant d’entrer au collège et savoir pratiquer un règle de trois ;

 une première « sensibilisation » à une langue vivante sera prévue dès le CP. Trouveront une place dans les programmes l’histoire de l’art, et « l’instruction civique et morale » : les élèves « acquièrent une première compréhension des symboles de la République » et de l’Union européenne en CP et en CE1. Ils devront aussi « reconnaître la Marseillaise et (...) se lever lorsqu’ils l’entendent ». Les « principes de la morale (...) peuvent être présentés sous forme de maximes illustrées ». Et le vouvoiement sera encouragé.

Ce projet de programme sera soumis à concertation avec les syndicats d’enseignants et les fédérations de parents d’élèves jusqu’à la mi-avril, pour être arrêté fin avril début mai. Chaque enseignant sera sollicité au cours d’une demi-journée. Trente écoles formeront un « groupe témoin », avec un contact direct avec le ministre. Les programmes seront également soumis à des commissions du Parlement, ainsi qu’au Haut Conseil de l’éducation. A partir du 3 mars, le projet sera également consultable sur le site Internet du ministère de l’éducation nationale : chaque internaute pourra donner son avis. Les nouveaux programmes se substitueront à partir de la rentrée 2008 aux programmes élaborés en 2002.

Le président de la République a présenté le 15 février les grandes lignes du projet de refondation de l’école, qui vise à diviser par trois le pourcentage d’enfants en grande difficulté à la fin du CM2 (actuelement 15%). Il a ainsi annoncé :

 la réintroduction des cours d’instruction civique dès le primaire, avec l’apprentissage des règles de politesse, la connaissance et le respect des valeurs et emblèmes de la République (le drapeau tricolore, Marianne, l’hymne national).

 la possibilité pour les enseignants et les parents d’élèves de consulter les programmes, lesquels donneront la priorité à la maîtrise de la langue (orthographe, vocabulaire, grammaire) en lecture et écriture, et aux mathématiques (calcul mental).

 le remise à l’honneur de la culture générale, notamment au travers de la connaissance des dates historiques.

 la transmission aux parents des évaluations de leur enfant et de l’école, en CE1 et CM2.

 le passage d’une évaluation des enseignants tous les deux ans, contre tous les quatre ans actuellement.

 plus d’autonomie pédagogique donnée aux enseignants

Les programmes seront détaillés le 20 février prochain par le ministre de l’Education nationale, Xavier DARCOS.

Une circulaire va être adressée par le ministre de l’Education nationale, Xavier DARCOS, à tous les proviseurs de lycée au début du mois de février, afin qu’ils présentent 5% de leurs meilleurs élèves en classes préparatoires aux grandes écoles. Toute demande émise par ces élèves sera automatiquement acceptée.

Cette décision, préparée avec Valérie PECRESSE, la ministre de l’Enseignement supérieur, doit permettre aux plus grand nombre d’élèves d’accéder aux classes préparatoires, en particulier ceux issus des familles les plus défavorisées. Selon le ministère de l’Education nationale - informations rapportées par Le Monde (édition du 30/01/2008) - 400 établissements sur 2550 seraient en dessous du seuil de 5%, et une centaine n’aurait inscrit aucun élève en classes préparatoires.

Des changements sont attendus sur l’évaluation des élèves du primaire. Chaque année, les élèves de CE1 et CM2 sont évalués en début d’année scolaire pour détecter les difficultés. L’année prochaine, l’évaluation sera passée en milieu d’année, non plus pour détecter les difficultés, mais pour juger le niveau atteint, en fonction d’une définition très précise des connaissances qu’un élève doit avoir acquise en fin de CE1 ou de CM2. Selon Le Figaro (édition du 17/12/2007), les résultats obtenus, par école, seront disponibles, vraisemblablement sur Internet. L’objectif est de donner à l’école une information sur sa propre efficacité, et de lui donner la culture du résultat. Cette information devrait aussi être accessible aux parents.

Le ministre de l’Education a déclaré sur la radio RTL qu’il entendait instaurer un service minimum dans l’Education nationale, et que des discussions seraient engagées au début de l’an prochain sur le sujet. Il s’agirait, pour Xavier DARCOS, de permettre l’accueil des élèves lorsqu’il y a une grève.

Le ministre de l’Education nationale, Xavier DARCOS, a remis aux syndicats le 9 novembre un document d’orientation, dans lequel il expose ses propositions de réforme du primaire, parmi lesquelles :

 un renforcement de l’évaluation des acquis des élèves (qui sera systématiquement communiquée aux familles), comme celle des écoles et des enseignants ;

 la confirmation de la liberté pédagogique donnée aux enseignants, qui pourront choisir les méthodes ;

 la diminution du taux de redoublement (de 18% d’élèves du primaire ayant redoublé au moins une fois actuellement à moins de 10%) ;

 la distinction plus nette entre les temps scolaires, consacrés à la transmission du savoir, et les temps d’accompagnement éducatif, et le renforcement du temps des apprentissages fondamentaux ;

 la clarification de la révision des programmes, avec un cahier des charges précis fixant les contenus à enseigner pour chaque année scolaire, dans le cadre des cycles d’apprentissages ;

 la priorité absolue donnée à l’apprentissage de la langue française ;

 la suppression de l’école du samedi matin et l’accompagnement des élèves en difficulté pendant les deux heures libérées, en dehors des horaires de classe collective ;

 la création d’un stage de remise à niveau entre la fin du CM1 et le commencement de la scolarité au collège pour les élèves en difficulté dans la maîtrise du langage. Les établissements les plus concernés pourront bénéficier de plus d’enseignants que de classes ;

 le renforcement de la formation spécifique, initiale et continue des enseignants de maternelle.

Le ministre indique que la discussion est ouverte, si les principes sont tracés, et que les propositions doivent être affinées avec les partenaires. La finalisation des mesures est prévue pour janvier 2008.

Le ministre de l’Education nationale, Xavier DARCOS, a présenté le 28 octobre son plan pour réduire l’échec scolaire à l’école primaire. Le ministre a l’ambition de diviser par trois l’échec scolaire en cinq ans, de 15 à 5% d’élèves en grande difficulté à l’entrée en sixième.

Pour y parvenir, Xavier DARCOS va demander aux enseignants de redoubler d’efforts en direction des écoliers les plus en difficulté, en utilisant les deux heures dégagées par la suppression du samedi matin travaillé. Des temps d’accompagnement d’une demi-heure par jour devront permettre à l’enseignant d’expliquer à l’élève ce qu’il n’a pas bien compris. Une partie de ce temps pourra également être consacré à des rencontres avec les parents.

Par ailleurs, juste avant l’entrée en sixième, les enfants qui auront eu de très mauvaises évaluations en CE1 et CM2 pourront se voir proposer des stages intensifs de quinze jours de soutien ou de remise à niveau pendant les vacances de printemps ou d’été. Les enseignants volontaires qui encadreront ces élèves pendant leur temps de vacances seront rémunérés pour ce travail, selon des modalités encore à définir.

Enfin, les programmes scolaires seront recentrés sur les apprentissages fondamentaux comme la lecture, l’écriture et le calcul. Ils seront aussi rendus plus clairs pour les parents, et feront l’objet d’un avis parlementaire, par les commissions spécialisées (comme la commission des affaires culturelles) ou par débats

Dans le cadre de ces soutiens, la liberté pédagogique de l’enseignant sera préservée, mais avec une obligation de résultat.

Le ministre de l’Education, Xavier DARCOS, a annoncé le 4 octobre que les écoles primaires qui le souhaitent pourront travailler le mercredi matin, après la suppression du samedi matin dans le primaire, à compter de la rentrée 2008.

Par ailleurs, le ministre a annoncé qu’il présenterait fin octobre des objectifs de simplification des programmes scolaires du primaire, resserrés autour de l’enseignement des disciplines fondamentales. Ceci pour répondre également à la réduction du nombre d’heures d’école pour les enfants après la disparition du samedi matin, de 26 à 24 heures hebdomadaires.

Le ministre de l’Education, Xavier DARCOS, a précisé le 27 septembre les modalités de suppression des cours du samedi pour les élèves du primaire, dès la rentrée 2008.

Les heures libérées seront réintégrées à l’emploi du temps de la semaine, et réservées aux élèves en difficulté pour éviter l’échec scolaire à l’entrée dans la sixième. Un suivi personnalisé par les enseignants sera ainsi organisé.

Parallèlement, des activités périscolaires pourront être envisagées le samedi, en partenariat avec les communes.

Ce dispositif sera étendu par la suite au collège.

Le ministre de l’Education nationale, Xavier DARCOS, a assuré le 5 septembre l’annonce d’un grand projet pour l’école à la fin du mois d’octobre.

Une lettre de mission a été adressée au Ministre de l’Education nationale Xavier DARCOS par l’Elysée et Matignon, pour l’engager à développer l’autonomie des écoles.

Son objectif : permettre aux équipes éducatives de développer leur projet pédagogique plus librement, en leur donnant une plus grande marge de manœuvre sous la tutelle des académies. Les chefs d’établissement et les professeurs devraient davantage maîtriser le temps consacré à chaque enseignement, à des projets innovants, à l’organisation des cours, à l’utilisation des heures supplémentaires, à la composition de leur équipe - sans pouvoir toutefois choisir les enseignants. Les directeurs pourraient utiliser leur budget comme ils l’entendent, en respectant les priorités établies. En contrepartie, une évaluation des établissements et des élèves serait mise en place